La Ínsula Barataria

PELÍCULA LUCES DE BOHEMIA

2012-01-26T20:05:00.001+01:00

Os dejo el vídeo de la película en youtube. No coincide con la obra en la distribución de las escenas, pero es bastante literal en los diálogos.

VÍDEO LUCES DE BOHEMIA CENTRO DRAMÁTICO NACIONAL

2012-01-23T20:11:00.001+01:00

Aquí el vídeo promocional de la obra.

LUCES DE BOHEMIA: ESTUDIO DEL CENTRO DRAMÁTICO NACIONAL

2012-01-23T19:54:00.002+01:00

Os dejo un enlace a un cuaderno editado por el Centro Dramático Nacional que está representando actualmente Luces de Bohemia con actores conocidos por el gran público.
CUADERNO LUCES DE BOHEMIA

LUCES DE BOHEMIA: GLOSARIO

2012-01-19T18:52:00.003+01:00

Os dejo, en esta ocasión, un glosario muy interesante con términos de Luces de Bohemia que os puede ayudar a entender mejor el contenido de la obra. Está tomado de la edición de la colección Austral, edición de Alonso Zamora Vicente.
Luces de Bohemia Glosario

CUADROS-RESUMEN DE SINTAXIS: ORACIÓN COMPUESTA

2012-01-15T11:55:00.004+01:00

El profesor Juan Antonio Belmonte, del IES Sanje tiene un blog de lengua en el que aparecen algunas oraciones analizadas y también unos cuadros sobre la sintaxis de la oración compuesta que pueden ser aclaratorios: nexos que introducen las proposiciones, sentido de la proposición subordinada, etc. Echadle un vistazo (no cuesta nada) por si se aviene a vuestra forma de entender la sintaxis.
SINTAXIS: TEORÍA Y ANÁLISIS DE ORACIONES

COHERENCIA: ESQUEMA ORGANIZATIVO

2011-11-16T10:40:00.001+01:00

Por si alguien tiene dudas al respecto, os dejo un enlace con la estructura de lo que hay que analizar en el apartado "esquema argumentativo" dentro de la coherencia.

ESQUEMA ORGANIZATIVO

MIGUEL HERNÁNDEZ: TEMAS DESARROLLADOS

2011-11-10T16:39:00.003+01:00

Lista de enlaces a pequeñas presentaciones sobre los temas de Miguel Hernández que desarrolla la profesora Raquel Sánchez y que pueden ser muy interesantes como resumen.

TRADICIÓN Y VANGUARDIA EN MIGUEL HERNÁNDEZ
TRAYECTORIA POÉTICA DE MIGUEL HERNÁNDEZ: LA EVOLUCIÓN DE SU POESÍA

COMPROMISO SOCIAL Y POLÍTICO EN LA POESÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

SÍMBOLOS E IMÁGENES EN MIGUEL HERNÁNDEZ

TEMAS POÉTICOS DE MIGUEL HERNÁNDEZ
LA VIDA Y MUERTE EN LA POESÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

MIGUEL HERNÁNDEZ: TEMARIO

2011-11-10T15:53:00.002+01:00

Esta es otra página en donde se desarrollan algunos de los temas coincidentes con nuestra PAU. Por si os sirve en la configuración de vuestros trabajos, aquí la tenéis.
http://iesjuancarlosi.blogia.com/temas/miguel-hernandez.php

PERITO EN LUNAS

2011-11-08T08:47:00.000+01:00

Aquí os dejo un enlace a un blog centrado en la poesía de la primera obra de Miguel Hernández, Perito en lunas. Ahí están todos los poemas de esta obra que representa la primera época barroca de Miguel, en consonancia con lo que los del 27 venían defendiendo con la celebración del homenaje a Góngora.
http://lunasperito.blogspot.com/

MODELOS DE EXAMEN DE SELECTIVIDAD

2011-09-19T19:36:00.000+02:00

Posiblemente sea adelantar acontecimientos, pero quizás sea bueno que esto lo tengáis desde el principio. Así pues "resubo" este documento que debe ser fuente de inspiración para vosotros.

Os dejo, en esta ocasión, el modelo de examen de Lengua Castellana para la Selectividad de este año. Están las características del examen, los criterios de corrección y los modelos concretos de exámenes a modo de orientación general. Echadle un buen vistazo. Lo hemos estado analizando todo el curso pero ahora os lo dejo en el blog.
EL EXAMEN DE CASTELLANO SELECTIVIDAD

ESQUEMA DEL COMENTARIO DE TEXTO

2011-09-19T17:16:00.000+02:00

Aquí tenéis un muy buen esquema para el comentario de texto directamente relacionado con la prueba de la PAU de la Comunidad Valenciana. Ya sabéis que este curso sólo la parte de la coherencia (tema, resumen y esquema organizativo) se analizan en forma de comentario. Es un muy buen modelo para nuestro comentario.

Versión para descargar

Esquema Del Comentario CríTico De Texto 2009[2]

View more documents from trabajodeinvestigacion.

ESQUEMA SENCILLO DEL COMENTARIO DE TEXTO (NUEVOS ENLACES)

2011-09-19T14:42:00.000+02:00

Como os dije, iré resubiendo y actualizando las entradas antiguas al ritmo que nosotros vayamos imponiendo. Aquí os dejo un esquema sencillo pero eficiente de todos los elementos que hay que analizar en un comentario, así como todos los elementos de cohesión y adecuación que os pueden preguntar aisladamente.

Esquema sencillo del comentario (enlace a lafotocopiadora.es)

Esquema Sencillo Del Comentario (enlace a scribd)

2011-2012 UN CURSO MÁS

2011-09-19T10:00:00.001+02:00

Queridos alumnos y amigos que visitáis este blog, comenzamos un nuevo curso lleno de expectativas, de ilusiones, de objetivos... Desde La Ínsula Barataria os deseamos lo mejor en vuestros propósitos y seguiremos trabajando para que podáis tener los recursos suficientes en la materia de Lengua. Un saludo a todos:

¡Fuerza y honor!

MARCADORES DEL DISCURSO

2011-06-06T18:00:00.003+02:00

Por si os aclara algo al respecto de los marcadores del discurso o su explicación en la pregunta de cohesión correspondiente.
MARCADORES DEL DISCURSO

EXAMEN SELECTIVIDAD CASTELLANO CORRECCIÓN

2011-05-31T18:30:00.001+02:00

Esta es una antigua entrada que he resubido para que la tengáis más en cuenta. Esta es la corrección que la Junta de la PAU realizó sobre el texto de selectividad de hace unos años. En cuanto a la corrección nada ha cambiado, tan solo matizar que se trata de una corrección escueta a la que habría que añadir vuestro estilo particular en la redacción. Como guía es muy aconsejable. Espero que os sea útil.
ATCastellano 1 (Solucionario)

PRUEBA PAU 2003: ELEMENTOS PARALINGÜÍSTICOS

2011-05-03T15:55:00.004+02:00

Para que comprobéis, como hemos visto en clase, que también se han hecho preguntas sobre los elementos paralingüísticos.
PRUEBA PAU 2003

ESQUEMA DEL APARTADO DE EXPLICACIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL

2011-04-06T12:10:00.001+02:00

Explicación y valoración de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo.

LAS TRES HERIDAS DE MIGUEL HERNÁNDEZ

2011-04-01T18:25:00.001+02:00

Otro interesante documental sobre Miguel Hernández.

DOCUMENTAL SOBRE MIGUEL HERNÁNDEZ

2011-03-31T19:26:00.002+02:00

Este es otro documental en dos partes emitido en TVE sobre Miguel Hernández. Este es más extenso pero precisamente por ello, interesante.
PRIMERA PARTE
SEGUNDA PARTE

MIGUEL HERNÁNDEZ, EL POETA DE LA LUZ Y EL ASOMBRO (2ª PARTE)

2011-03-31T19:21:00.001+02:00

Esta es la segunda parte del documental.

MIGUEL HERNÁNDEZ, EL POETA DE LA LUZ Y EL ASOMBRO

2011-03-31T19:18:00.001+02:00

Os dejo un pequeño documental que apareció en Informe Semanal para que conozcáis un poco de su biografía.

MIGUEL HERNÁNDEZ: SELECTIVIDAD

2011-03-19T21:41:00.003+01:00

Aquí os dejo el enlace a un página en la que se da un tratamiento diferente a los temas desarrollados sobre Miguel Hernández que entran en el temario de selectividad. Ya sabéis, se compara, se subraya, se elimina, se reduce, se resume y se desarrolla el tema de forma personal. Este trabajo es bueno hacerlo, porque es la mejor manera de aprender cosas sobre Miguel Hernández.
TEMARIO MIGUEL HERNÁNDEZ

ESQUEMA SOBRE LA FORMACIÓN DE PALABRAS

2011-03-19T21:15:00.002+01:00

Pequeño y acaso pueril, pero también conciso y aclarador esquema de los diferentes mecanismos de formación de palabras a partir de monemas. Que os sirva de algo (aunque ya lo debéis tener muy claro).

ESQUEMA FORMACIÓN DE PALABRAS: SIMPLES, DERIVADAS, COMPUESTAS, PARASINTÉTICAS...

COMPONENTES BÁSICOS DE LA PALABRA: LOS MONEMAS

2011-03-19T18:57:00.004+01:00

Esquema sobre los monemas, es decir, los componentes básicos de la palabra, esos elementos en los que hay que dividir las palabras que nos pondrán en selectividad. Ya los conocéis, y sabéis todo lo que hay que saber al respecto, pero, aun así, por si a alguien le viene bien tenerlo, que a algunos os gusta amarrar...

ESQUEMA DE LOS MONEMAS: MORFEMAS Y LEXEMAS

SOBRE LOS INFIJOS E INTERFIJOS EN LA FORMACIÓN DE PALABRAS

2011-03-11T14:12:00.004+01:00

El siguiente enlace es de una interesante página donde podéis consultar los diferentes infijos (o interfijos, que nosotros no vamos a diferenciar) que os podéis encontrar. Sería bueno que le echarais un vistazo para encontrar respuestas a vuestras dudas.
INFIJOS DE UTILIZACIÓN COMÚN

FORMACIÓN DE PALABRAS

2011-03-08T21:10:00.002+01:00

Este es un enlace sobre la formación de palabras que puede ser bastante interesante para daros una visión general. Es muy visual. Espero que os sea de ayuda y que lo visitéis.
http://sapiens.ya.com/auladelengua/palabra.htm

ESTUDIO SOBRE LUCES DE BOHEMIA. SELECTIVIDAD

2011-02-12T15:49:00.005+01:00

Os dejo, para los que no habéis querido hacer las cosas bien, una tabla sobre la que agarrarse para no ahogarse en la realidad de los exámenes. Se trata de un trabajo que acota las preguntas que en selectividad se plantearon para esta obra de Valle. El trabajo no es mío y, en muchos casos, yo no lo habría planteado de la manera en que está. No obstante, me parece suficiente y adecuado. Ahora bien, valoraré, por supuesto, al que ha trabajado la bibliografía y ha atendido en las clases a todas las explicaciones, vídeos, presentaciones, etc., que hemos planteado.
Demos las gracias a su autor/a. El enlace es directo.

lucesdebohemia

CARACTERÍSTICAS DEL ESPERPENTO Y SU REFLEJO EN LUCES DE BOHEMIA bis

2011-02-12T13:48:00.005+01:00

Otro enlace por si fuera necesario.
CARACTERÍSTICAS DEL ESPERPENTO Y SU REFLEJO EN LUCES DE BOHEMIA.

Y otro enlace que es el mismo mapa conceptual con otro formato por si os viene mejor.

CARACTERÍSTICAS DEL ESPERPENTO Y SU REFLEJO EN LUCES DE BOHEMIA.

CARACTERÍSTICAS DEL ESPERPENTO Y SU REFLEJO EN LUCES DE BOHEMIA

2011-02-12T12:50:00.009+01:00

He aquí un mapa conceptual sobre la tercera de las preguntas de Valle de selectividad. Es un mapa conceptual para que vosotros lo desarrolléis en función de lo que hemos aprendido y de los textos que tenéis en el blog. Puede serviros como guía para responder a esa pregunta.

CARACTEÍRSTICAS DEL ESPERPENTO Y SU REFLEJO EN LUCES DE BOHEMIA

COMENTARIO DE COHESIÓN

2011-02-09T14:00:00.003+01:00

Os dejo el enlace al artículo de Elvira Lindo de El País de hoy del cual tenéis que hacer el comentario de la cohesión.

Un cero.

COHERENCIA Y COHESIÓN

2011-02-02T16:44:00.001+01:00

Un repasito por la coherencia y la cohesión. Os recuerdo que todo está tratado en los diferentes documentos que tenemos en el blog.

Coherencia Y CohesióN Textuales

View more presentations from JMGonzalezBall.

PARA PROFUNDIZAR EN LUCES DE BOHEMIA

2011-01-30T19:40:00.002+01:00

Estos son un par de enlaces para profundizar en el estudio de Luces de Bohemia, en relación a la utilización de los nombres en la obra y también en la relación ficción-realidad de los personajes aludidos y los pseudónimos elegidos por Valle.

ESTUDIO DE LOS PERSONAJES

PERSONAS Y PERSONAJES DE LA OBRA

SOBRE EL ESPERPENTO

2011-01-30T19:08:00.003+01:00

Documental de 10 minutos en la que se trata brevemente el asunto del esperpento de Valle Inclán. Es a raíz de la emisión de La hija del capitán, pero puede ser interesante. Si tienes 10 minutillos, échale un vistazo.

EL ESPERPENTO EN VALLE

2011-01-30T17:58:00.005+01:00

Como algunos me pedisteis que subiera el PPT de apoyo a mi explicación en clase, así lo hago. No es mío, yo he reformado algunas cosas, pero tampoco recuerdo ahora mismo su autor (ya lo siento). No obstante, me sigo remitiendo a los apuntes que ya tenéis en el blog.

EL ESPERPENTO EN VALLE INCLÁN

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

2011-01-17T09:14:00.002+01:00

He aquí el enlace al ppt de subordinadas sustantivas que hemos analizado en clase. Volvemos a dar las gracias a las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo.
Subordinadas sustantivas

PARA PRACTICAR (2º BAT)

2011-01-16T19:53:00.004+01:00

Ya sé, ya sé, no es ya hora pero... Os dejo un par de oraciones si queréis trabajarlas como práctica.

A. En el acuerdo se asegura también que se mantendrá determinados servicios gratuitos, aunque serán de carácter promocional.

B. Es evidente que la capacidad económica proporciona unos medios para la actividad deportiva pero no ofrece garantías totales de éxito.

SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Y ADJETIVAS

2011-01-16T12:04:00.006+01:00

Os dejo aquí enlaces a las oraciones subordinadas. Son, creo, una visión sencilla pero eficaz.
Oraciones subordinadas sustantivas
Oraciones subordinadas adjetivas
Nuestros agradecimientos a las profesoras Lourdes Domenech y Ana Romeo en su página materiales de lengua y literatura
Os recuerdo, también, que hay otras entradas con todo tipo de elementos relacionados con la sintaxis, desde ejercicios autocorrectivos, a esquemas, modelos de análisis, etc. En vuestra mano está visitarlos o no.

SINTAXIS

2010-12-18T20:33:00.000+01:00

En esta entrada os voy a dejar todos los enlaces a los ppt que hemos estado trabajando en clase y los que vayamos trabajando en adelante sobre SINTAXIS. Iremos ampliándolo poco a poco. Le agradecemos a Alfonso Sancho su trabajo.
EL SINTAGMA NOMINAL
EL SINTAGMA VERBAL
EL COMPLEMENTO DIRECTO
EL COMPLEMENTO INDIRECTO
EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL
EL SUPLEMENTO O COMPLEMENTO DE RÉGIMEN
EL PREDICATIVO
EL ATRIBUTO

2010-12-18T12:03:00.004+01:00

Os dejo las preguntas de Luces de Bohemia que tenéis que realizar en vacaciones. Es diferente al del año pasado. Debéis responder a todas las preguntas a ordenador, siguiendo estas pautas:
interlineado sencillo
márgenes de 3 cm
letra arial a 12 puntos
una portada en la que figuren los siguientes elementos:

título

nombre del autor del trabajo
nombre de la asignatura
nombre del profesor
fecha de entrega
fotografía alusiva

El plazo de entrega es el lunes día 17 de enero de 2011. El trabajo supondrá una nota importante en la evaluación.
Teneís más documentos sobre Valle Inclán en la pestaña correspondiente en el presente blog. Todo, a vuestro alcance, con un solo "clic".

GUÍA DE LECTURA DE LUCES DE BOHEMIA

LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (CLASES DE PALABRAS) 3

2010-12-11T12:35:00.003+01:00

Más sobre el apasionante mundo de las Categorías Gramaticales. Esta vez un ppt. Como siempre, echadle un vistazo y elegid aquello que más os convenga en vuestro estudio por su sencillez, por su claridad, por su formato, etc.
LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (CLASES DE PALABRAS) 3 (por lo menos)

LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES (CLASES DE PALABRAS)

2010-12-11T12:28:00.001+01:00

Este es un enlace a una página interesante donde se hace una clasificación y una explicación mínima sobre las distintas categorías gramaticales. Echadle un vistazo por si os sirve en vuestro repaso.

CATEGORÍAS GRAMATICALES

COMENTARIO DEL TEXTO "SABER O NO SABER" DE ELVIRA LINDO

2010-12-06T12:22:00.003+01:00

Esta es la corrección del examen global de la primera evaluación. Se trata, como siempre, de mi visión particular, aunque tratando de ser lo más objetivo posible. Más o menos esto debería ser vuestro comentario (a modo de modelo).
COMENTARIO DEL TEXTO "SABER O NO SABER" DE ELVIRA LINDO.

Saber o No Saber

CLASES DE PALABRAS (BREVE)

2010-11-27T10:43:00.002+01:00

Os dejo en esta ocasión un pequeño documento, a modo de breve resumen, de la morfología, para que le echéis un vistazo (los de 1º de Bachillerato sobre todo) y os ayude a diferenciar las categorías gramaticales.

CLASES DE PALABRAS

COMENTARIO DEL TEXTO "PALABRAS" DE JUAN JOSÉ MILLÁS

2010-11-26T08:36:00.005+01:00

Este es el ppt de la actividad que hemos realizado sobre "Palabras", de Juan José Millás. Aprovechadlo para contrastarlo con lo que habéis hecho vosotros y sacad conclusiones. Poco a poco nos vamos haciendo grandes comentaristas de textos...

COMENTARIO DE TEXTO "palabras"(PDF PARA DESCARGAR)

Comentario del texto "Palabras" de Juan José Millás

View more presentations from lenguaaitana.

LA CASA DE LOS ESPÍRITUS: APUNTES

2010-11-23T10:56:00.002+01:00

Aquí os dejo el enlace a los apuntes para La casa de los espíritus. Que lo disfrutéis.
LA CASA DE LOS ESPÍRITUS

COMENTARIO DE TEXTO: "Y SI ES PRECISO, LOS JUECES"

2010-11-19T16:26:00.005+01:00

Os dejo, después de trabajarlo en clase, la presentación del comentario de texto que, a modo de actividad, hemos realizado estos últimos días. Espero que os sea de utilidad.

Comentariodetextoysiesprecisolosjueces

View more presentations from lenguaaitana.

TEMARIO DE LITERATURA DE SELECTIVIDAD

2010-11-18T20:31:00.006+01:00

Como he podido comprobar que no estáis dispuestos a funcionar solos, he decidido actualizar esta entrada sobre el temario de selectividad.

Creo que es conveniente que conozcáis el temario y las posibles preguntas que la Junta de la PAU nos ha pasado a los profesores. Es muy general y en ningún caso vinculante, es decir, que no tienen porqué ser esas mismas, pero más o menos por ahí deben ir los tiros. Que os sea de provecho.

Selectividad: Guía para el estudio de las obras literarias

View more documents from lenguaaitana.

MECANISMOS LINGÜÍSTICOS Y DISCURSIVOS DE LA ARGUMENTACIÓN

2010-11-17T19:36:00.005+01:00

El siguiente documento trata sobre los distintos mecanismos lingüísticos de los textos argumentativos. Lo hemos visto todo, pero quizá aquí quedan más recogidos y puede resultar más clarificador para muchos de vosotros. Aunque se limita a los argumentativos, sin tener en cuenta los expositivos, lo que aquí se dice sirve para nuestros textos expositivo-argumentativos. Echadle un vistazo y ya me decís.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

SOBRE LA IMPERSONALIDAD

2010-11-17T19:16:00.005+01:00

He podido comprobar que muchos de vosotros dudabais sobre el concepto de la impersonalidad en el ámbito pragmático-textual. Por ello he buscado en la red y os dejo aquí un enlace bastante bueno sobre el tema que espero os sirva para aclarar conceptos. Se trata de El velero digital, página que tiene bastantes cosas interesantes. En clase incidiré, no obstante en el asunto con la corrección del texto, que después os dejaré en el blog.
Ya sabéis, el próximo día se me entrega el trabajo en limpio y os quedáis con el sucio para las correcciones.
LA IMPERSONALIDAD

TEXTO DE SELECTIVIDAD CORREGIDO

2010-10-24T19:31:00.003+02:00

Aquí os dejo mi corrección personal del texto del examen, el mismo que salió en selectivdad en junio de 2010. Es mi corrección personal, o sea, mi visión del asunto. Vuestro comentario no debe estar muy alejado de este, pero deberá ser personal. Siempre que justifiquéis vuestra visión del texto será aceptable.
¿QUÉ ESTUDIAS? IGUALDAD

Curiosa aplicación para practicar las perífrasis

2010-10-19T18:16:00.003+02:00

Os dejo el enlace a una página donde podréis practicar las perífrasis con los Simpson. Si creéis que es demasiado pueril para vosotros...
PERÍFRASIS

"ENAMORADOS" DE ROSA SOLBES: COMENTARIO DE COHERENCIA DEL TEXTO

2010-10-16T10:48:00.006+02:00

Haciendo memoria he recordado que este texto ya salió en selectividad hace unos años y he conseguido la corrección que entonces nos pasó la PAU al respecto. Las condiciones eran prácticamente las mismas que ahora con cambios insignificantes en este apartado. Os lo transcribo aquí literalmente para que veáis los criterios de corrección que, poco más o menos, serán los mismos este año. Fijaos cómo, por ejemplo, el tema no lo enuncian tal y como nosotros hemos planteado. Fijaos también cómo, a pesar de su advertencia por evitar la literalidad de los enunciados en el resumen se dejan ver algunas expresiones y sintagmas sacados literalmente del texto. En fin, ya veis que el criterio a la hora de corregir es difícilmente concreto.

"ENAMORADOS", DE ROSA SOLBES

LISTA Y CONJUGACIÓN DE VERBOS IRREGULARES

2010-10-14T21:48:00.003+02:00

En esta entrada pongo a vuestra disposición un interesante material (como todos los demás, por otro lado): una lista bastante completa de los verbos irregulares en castellano. Pulsad sobre cada uno de los verbos que os presenten dudas y tendréis a vuestra disposición su conjugación enterita. Una página que nos viene muy, pero que muy bien. Gracias, esta vez a wikcionario.org.
LISTA DE VERBOS IRREGULARES

EJERCICIOS ON LINE DE CONJUGACIÓN VERBAL

2010-10-14T21:28:00.004+02:00

Otra página de ejercicios on line autocorrectivos sobre la conjugación verbal es la siguiente de verbos.org. Os recomiendo que probéis: puede ser una forma amena de poneros en situación.
EJERCICIOS DE CONJUGACIÓN

EJERCICIOS ON LINE DE PERÍFRASIS VERBALES

2010-10-14T21:14:00.005+02:00

Y ahora otra página de ejercicios on line sobre la perífrasis. Sencillita y autocorrectiva. Gracias a Educa.madrid.org
EJERCICIOS DE PERÍFRASIS

PERÍFRASIS VERBALES

2010-10-14T20:57:00.004+02:00

Os dejo un par de enlaces a páginas interesantes sobre las perífrasis verbales: la de Fernando Liroz y la siempre útil Materiales de Lengua y Literatura que llevan a cabo Lourdes Domenech y Ana Romeo. Para ver lo mismo con otros ojos.

2010-10-13T18:54:00.002+02:00

Aquí os dejo un vídeo sobre cómo encontrar la conjugación verbal desde el diccionario de la Real Academia Española de la Lengua. Que os sea útil.

EL COMENTARIO DE TEXTOS: CONCRECIONES

2010-10-10T10:28:00.001+02:00

Esta entrada también tiene aquí cabida. A final de curso la volveremos a actualizar.
Para recordarte lo que hay que comentar en el apartado de Coherencia que es el que entra en selectividad, te dejo aquí, de forma esquemática, lo que hay que abordar, siemrpe recordándote que tienes varios esquemas en el blog sobre este asunto más elaborados.
La pregunta viene siendo enunciada en los exámenes de selectividad de la siguiente manera:

ESTABLECIMIENTO DEL TEMA DEL TEXTO, BREVE RESUMEN DE SU CONTENIDO Y DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN DE SU ESQUEMA ORGANIZATIVO -PARTES TEMÁTICAS CONSTITUTIVAS DEL TEXTO Y ARTICULACIÓN DE LAS MISMAS

1. TEMA
2. RESUMEN
3. DESCRIPCIÓN Y EXPLICACIÓN DE SU ESQUEMA ORGANIZATIVO-PARTES TEMÁTICAS CONSTITUTIVAS DEL TEXTO Y ARTICULACIÓN DE LAS MISMAS

PARTES DEL TEXTO.

>Distribución de las ideas.
+ Por párrafos.
+ Por ideas primarias y secundarias.

ESTRUCTURA DEL TEXTO.

>Introducción, desarrollo, conclusión.

ESTRUCTURA DEL TEXTO POR LA TIPOLOGÍA TEXTUAL (TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO)

>Tipo de texto (expositivo, argumentativo, expositivoargumentativo).
>Estructura de la tipología textual:
+ Tesis (cuál es, dónde está y de qué tipo es: implícita o explícita): analizante, sintetizante, encuadrada...
+ Argumentos empleados y tipos (si los tenemos claros).
+ Conclusión (si la hay, cuál es).

EMPIEZA EL NUEVO CURSO

2010-09-20T09:02:00.002+02:00

Ya ha comenzado el nuevo curso. Debemos poner todo nuestro empeño en trabajar para mejorar y alcanzar los objetivos previstos. Y para ello nuestro blog será una herramienta fundamental. El blog ya está lleno de recursos que he preferido mantener siguiendo el espíritu de los blogs, pero recuperaremos aquellas entradas que vayamos necesitando para que las tengáis siempre en la primera página. Ya podéis, no obstante, echar un ojo por todos los materiales, para ir poniéndoos en situación. No os asustéis, porque aún nos queda mucho tiempo. Entre todos conseguiremos sacar el máximo provecho a la asignatura.
Fuerza y honor.

GUÍA DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS 2009-2010

2010-06-19T12:22:00.002+02:00

Por si os sirve de algo, os dejo el enlace a la página de consellería con la Guía de estudios universitarios, notas de corte, etc.
http://www.edu.gva.es/univ/docs/Guia_estudios_2009_2010_es.pdf

COMENTARIO DEL TEXTO "LO QUE OYEN LOS NIÑOS"

2010-05-20T15:54:00.008+02:00

Os dejo el comentario del texto del examen "Lo que oyen los niños". Es sólo a modo de ejemplo, pues se trata de un comentario rápido teniendo en cuenta el tiempo del que vosotros disponéis. Se puede hacer de otras formas pero, más o menos, esto estaría bastante completo.

COMENTARIO DEL TEXTO LO QUE OYEN LOS NIÑOS

OTRO ESQUEMA GENERAL DEL COMENTARIO DE TEXTOS

2010-05-02T11:50:00.004+02:00

Os dejo, en esta ocasión, otro esquema de comentario que me ha parecido interesante. Ya sabéis que sólo tema, resumen, esquema organizativo y valoración son pregunta segura en selectividad. El resto serán preguntas concretas, pero puede ser interesante para quienes no han echado aún un vistazo a los esquemas anteriores, para complementarlos o para contrastarlos. No es mío, y por ello he respatado su origen en el membrete del documento, pero, en líneas generales está muy bien realizado y se aviene casi a la perfección nos vendrá bien.

FORMACIÓN DE PALABRAS

2010-05-01T11:35:00.003+02:00

Aquí tenéis un documento sobre las clases de palabras según su formación.
CLASES DE PALABRAS SEGÚN SU ESTRUCTURA - PALABRAS DERIVADAS

MIGUEL HERNÁNDEZ: TEMAS DESARROLLADOS

2010-04-18T14:10:00.007+02:00

Los siguientes son los temas que el temario de selectividad propone sobre Miguel Hernández, desarrollados mínimamente, para tenerlos como base en elconocimiento sobre nuestro autor. Los he ido rastreando en internet, pero no tienen un autor definido, aunque muchos de ellos parecen estar basados en las anotaciones de J.C. Riquelme, a la sazón autor de nuestro libro de texto. Espero que os sirvan.
Podéis ir al documento desde aquí si no os imprime desde scribd.

Temario Miguel Hernandez Selectividad

TEMARIO DE LITERATURA: MIGUEL HERNÁNDEZ

2010-04-18T11:54:00.005+02:00

Algunos me habéis pedido que ponga el temario de Miguel Hernández de selectividad en el blog, prueba de que no os fijáis en lo que ya está, puesto que pusimos todo el temario en su día. No obstante, y para que os quede claro, vuelvo a poner aquí el relativo a Miguel Hernández.

Miguel Hernández. Antología.

OBJETIVOS GENERALES

1. Miguel Hernández en su contexto literario.

Se ha de situar la figura de este poeta en la tradición de la generación del 27 y su evolución posterior. Asimismo se ha de destacar su singularidad y hacer un breve repaso de su obra.

2. La temática de la poesía de Miguel Hernández.

Se trata de incidir con, los ejemplos que se elijan de la Antología, en temas como la naturaleza, vida/muerte, amor, lo social y humano.

3. Aspectos de estilo de la poesía hernandiana.

Se trata de destacar algunos de sus símbolos poéticos y principales procedimientos estilísticos en las distintas etapas de su evolución, así como de comentar ejemplos de las figuras retóricas más conocidas.

PREGUNTAS MODELO

Miguel Hernández

• Tradición y vanguardia en la poesía de Miguel Hernández
• Trayectoria poética de Miguel Hernández: la evolución de su poesía
• El compromiso social y político en la poesía de Miguel Hernández
• El lenguaje poético de Miguel Hernández: símbolos y figuras retóricas más destacadas
• Temas poéticos de Miguel Hernández
• La vida y la muerte en la poesía de MH.?

BIOGRAFÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ EN IMÁGENES

2010-04-09T18:31:00.004+02:00

Este es un vídeo sobre la vida de Miguel Hernández. Sin demasiada profundidad, da una visión aceptable de su vida.

ALEJANDRO GARCÍA ARLANDIS

2010-03-30T18:38:00.000+02:00

Personalmente el artículo de Felipe zayas tiene cierta veracidad pero la verdad es que no todo lo que expone este autor es verdad ya que si no hay otra circunstancia las cosas hay que vomitarlas ya que no solamente existe la lengua y la literatura. Debido a la gran carga que hay de las demás asignaturas las cosas importantes como la lengua no se pueden aprender como uno desearía. En mi opinión las cosas que se vomitan son porque no gustan por ello pienso yo que el autor hace esta reflexión porque vera que la lengua está en decadencia o no la estarán enfocando los profesores como verdaderamente es, ya que es un arte y no una asignatura

TRABAJO SOBRE EL POEMA DE MIO CID (1º BACHILLERATO)

2010-03-30T12:40:00.005+02:00

Entre las riquezas que nos ofrece la red, aquí tenéis la siguiente Webquest elaborada por Rocío Ferrandis Guzmán sobre el Poema de mio Cid. Os dejo también la dirección y, por si hay problemas, os dejo las actividades y enlaces aquí mismo.
Fecha de entrega: miércoles 14 de abril (antes de Santa Faz).
Como bien dice, se entrega a mano.
Seguid las indicaciones que ahí se os dan.
http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=85145&id_pagina=1
Enlaces:

- Información general sobre Épica medieval española
- Información general sobre Épica medieval española
- Información sobre el Poema del Mío Cid.
- “Cantar del Destierro”: se puede optar por la lectura del texto original con anotaciones.
- También puedes optar por la audición del mismo en la página web de la Cadena Ser. Tú eliges.
- Romance de la Jura de Santa Gadea.
- Fragmento del Cantar de tinte sobrenatural.

CAZA DEL TESORO: MIGUEL HERNÁNDEZ

2010-03-29T10:18:00.004+02:00

Trabajo individual sobre Miguel Hernández.
Fecha de entrega: martes 13 de abril.
Mecanografiado en word, letra times new al 12, interlineado sencillo, márgenes habituales.
Enviar a lenguaaitana@gmail.com

INTRODUCCIÓN
Este año celebramos el centenario del nacimiento de Miguel Hernández, uno de los principales poetas españoles del siglo XX. Es, además, como sabéis, alicantino, motivo por el cual pondremos especial atención. Pero, además, Miguel Hernández es un referente más allá de lo literario, pues ha sido versionado en canciones por diferentes autores, algunos de la talla de Joan Manuel Serrat, y se ha convertido en un símbolo para mucha gente. "Genial epígono del 27", como lo denominara Dámaso Alonso, es importante descubrir algunos aspectos de su vida y obra para entender el devenir de un siglo que, en España, ha sido el final de un proceso de muchísimos años y, esperemos, el comienzo de una nueva manera de entender la vida.

VIDA

¿Dónde y cuándo nace?
¿A qué se dedica en su infancia?
¿Quién es Ramón Sijé?
¿Cuál es su primer libro de poemas y cuál es su estilo?
¿Cuál es el origen temático de El rayo que no cesa?
¿Con qué nuevos poetas se relacionará?
¿Cuándo y cómo muere?

OBRA

Cita todas sus obras en orden cronológico.
Elige un poema de Miguel Hernández y comenta, en 10 o 15 líneas, por qué has elegido ese en concreto.

ESTILO

Haz un esquema de las diferentes etapas poéticas que enmarcan la obra de Miguel Hernández.
Resume el estilo de Miguel Hernández.

IMPORTANCIA Y RELEVANCIA

¿Por qué crees que Miguel Hernández se convierte en un símbolo para el cambio político que se dio en España a partir de 1975?
Elige uno de los poemas musicados (Serrat, Paco Ibáñez, Jarcha, etc.) . Explica en 5 o 6 líneas por qué lo has escogido.

ADEMÁS

Joan Manuel Serrat y "Para la libertad", de Miguel Hernández, se han convertido en un himno en diferentes países sudamericanos. Investiga en cuáles y por qué.
¿Conoces "la senda del poeta"? ¿En qué consiste?, ¿por qué se hace? ¿Desde cuándo? ¿Quiénes? Haz un pequeño trabajo de investigación sobre este evento.

RECURSOS

En las siguientes páginas de internet podrás obtener respuestas e indicaciones para la elaboración de tu trabajo. En la medida de lo posible, no te limites a copiar y pegar.

Sobre la Senda del poeta	http://www.miguelhernandezvirtual.com/sendadelpoeta/senda.htm
Sobre el estilo de Miguel Hernández	http://www.editanet.com/01d5379ab9028a92a/01d5379ab9145785d/index.html http://lenguaaitana.blogspot.com/2010/02/miguel-hernandez-estilo-e-influencias.html
Poemas musicados	http://antologiapoeticamultimedia.blogspot.com/ www.youtube.es
Vida y obra	http://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_Hern%C3%A1ndez http://mhernandez.narod.ru/sobrestesitio.htm
Selección de poemas	http://mhernandez.narod.ru/sobrestesitio.htm
Joan Manuel Serrat	http://www.jmserrat.com/ http://es.wikipedia.org/wiki/Joan_Manuel_Serrat

LA GRAN PREGUNTA

Date el lujo de escribir 9 o 10 líneas, al menos, sobre la importancia que para ti, según lo aprendido, tiene nuestro universal poeta de orihuela, tanto desde el punto de vista literario, como desde el punto de vista social y vital.

VALORACIÓN

La valoración en este trabajo atenderá a los siguientes criterios:
1. El nivel de elaboración (que no sólo sea copiar y pegar).
2. La correcta utilización del blog para la realización del mismo.
3. La corrección en las respuestas.
4. La entrega en el plazo convenido.
5. Ortografía y corrección discursiva.
6. Entre 0 y 1 puntos de la nota final de la evaluación.

ALEJANDRO MATEU

2010-03-28T22:08:00.000+02:00

El siguiente artículo, cuyo autor es Felipe Zayas, hace una reflexión sobre las clases de lengua de la sociedad actual, donde los profesores sueltan una materia y los alumnos se dedican a memorizar para posteriormente soltársela en un folio al profesor y a los dos días olvidarlo todo.

Lo que el autor demanda es la reflexión del alumnado conjuntamente con el profesorado, para hacer reflexión sobre el sistema actual de educación – con respecto a las clases de lengua- y así obtener una riqueza cultural necesaria para poder leer y escribir correctamente, cosa fácil a la teórica pero difícilmente observada en la práctica (y esto se refleja en numerosos políticos, periodistas, etc.).

En mi opinión, el alumno debería de entender las cosas, y posteriormente memorizarlas, siempre es más fácil memorizar una cosa cuando lo has entendido correctamente, a las pruebas me remito. Pero esto es trabajo de dos, del profesor y del alumno, si el profesor no quiere, o no sabe, hacer entender al alumno, no entenderá. Si el alumno no quiere atender, por su vagancia o limite intelectual, tampoco entenderá.

SALVADOR BLANQUER

2010-03-28T22:07:00.001+02:00

En este extracto del texto de Felipe Zayas ,publicado en su blog y dirigido mayoritariamente al profesorado, se puede ver la clara intención del autor, que se refiere a que los futuros profesores que tenga la asignatura de lengua y literatura entiendan y sepan como leer, escribir, hablar y escuchar correctamente y no como unos "gramáticos a palos" como cita en el texto.

En mi opinión Felipe tiene razón en que para aprender la gramática no se tiene que estudiar memorizándola sino que debemos entenderla como tal. También da a entender en este extracto que la sociedad de hoy día, influida por diferentes motivos, no tiene capacidad suficiente para hablar, escribir y leer correctamente sino es estudiándola como tal sin llegar a entenderla.

Salvador Blanquer Calvo

JUAN BONMATÍ

2010-03-27T11:27:00.000+01:00

Se trata de un texto dirigido a profesores en el que habla de como se tiene que educar al alumno, comenta que la gramática no debe ser memorizada para aprobar exámenes y mejorar los expedientes sino para ayudarte a "leer, escribir, hablar y escuchar con más recursos y de un modo más consciente."

Estoy de acuerdo con el autor en que lo bueno sería entender la gramática y no simplemente estudiarla para luego examinarse, estaría bien estudiar gramática solamente para mejorarte intelectualmente. Pero al fin y al cabo la forma mas fácil de demostrar tus conocimientos es examinándose y para examinarse tienes que haber estudiado unos términos y reglas y la única forma de aprenderlas es memorizándolas.

JORGE MERINO

2010-03-27T11:25:00.001+01:00

En este texto autor quiere dejar claro que la clase de lengua y literatura no puede ser un clase mas en la que el profesor se conforma con que los alumnos aprueben los exámenes o estos memoricen y reciten todo el temario al pie de la letra, sino que es obligación de todos los profesores y alumnos que reflexionen sobre el verdadero significado que tienen las clases de lengua y que en un futuro ésta nos sirva a todos para algo tan sencillo como es hablar o escribir bien. En mi opinión creo que es imprescindible que la lengua adquiera un valor especial en nuestras vidas ya que gracias a ella haremos siempre un buen uso de la palabra. Además es importante que profundicemos en ella, en la gramática española, en la ortografía y todo lo que la lengua engloba, para que así, aunque tengamos claro que no vamos a ser profesores de lengua, siempre se nos pueda entender.

PRUEBAS DE LA JUNTA QUALIFICADORA DE CONEIXEMENTS DE VALENCIÀ

2010-03-26T09:36:00.003+01:00

Están a vuestra disposición los formularios de matriculación de las pruebas de la Junta Qualificadora de Coneixements de Valencià. Son para alumnos a partir de 1º de Bachillerato. Aquí os dejo el enlace para poder descargar pruebas anteriores, así como el contenido de las mismas. Os animo a que os presentéis, pues siempre es interesante tener un título de estas características.

ISMAEL GARCÍA

2010-03-25T21:22:00.001+01:00

En el presente articulo escrito por Felipe Zayas, hace referencia a la Lengua y Literatura y su utilización hoy en día, Felipe opta por la erradicación de hacer alumnos ¨gramaticales a palo¨ y no ve correcto el empolle o memorización de la gramática como tal, ya sea de la oración o del texto y posteriormente su ¨vomito¨ en exámenes que no tienen sentido y que el propio alumno no es capaz de entender.

Felipe opta por la reflexión y el entendimiento de la misma, como consecuencia, en primer lugar obtendremos un desarrollo de nuestro entendimiento, segundo lugar nos hará enriquecernos de ella para su posterior utilización ya sea para leer, escribir... y por ultimo hará que aumente nuestra riqueza cultural.

En mi opinión, esto debería ser así, ya que a veces (inclusive yo) al estudiar para un examen en vez de entender lo que estamos estudiando simplemente memorizamos y memorizamos... creo que esto es asi debido a nuestra pereza en entender las cosas, ya que cuesta menos memorizar un contenido que entenderlo, y soy consciente de que entendiendo obtenemos mayor beneficio. Pero también pienso que aunque haya que entender las cosas, de vez en cuando, como por ejemplo en la literatura, no hay otra opción que la de memorizar.

JOSÉ ANTONIO SÁNCHEZ

2010-03-25T21:18:00.000+01:00

En lo que se refiere a la valoración critica es un texto perfecta mente estructura y de total actualidad. Es muy directo y va al grano de forma muy clara y concisa diciendo que muchas de las cosas que aprendemos son inútiles y que deberíamos reflexionar y recapacitar lo que estudiamos y no vomitarlo todo en un examen para que luego nos pueda servir a la hora de aplicarlo en : leer, escribir y escuchar. En cuanto a mi opinión personal sobre este tema, estoy total mente de acuerdo con este autor, porque muchas veces los estudiantes nos prendemos las cosas si saber lo que es y luego las vomitamos en los exámenes de una forma total mete absurda.

FRANCISCO ALFREDO FERNÁNDEZ

2010-03-25T21:17:00.001+01:00

la valoracion del texto es la siguiente:

el texto es rico en vocabulario y es un texto adecuado para destinatarios entendidos en la materia.

el autor lo escribe en un lenguaje culto.

el autor refleja en el texto un enfado en el modo de usar la enseñanza de la lengua.

mi opinion personal es la siguente:

pienso que el autor tiene razon en parte, pero hacer un examen no es absurdo, ya que en el se exponen tus conocimientos sobre el tema.

Un examen te ayuda a espresarte mejor y gracias a ellos tu gramática ira cultivandose y perfeccionandose.

DAVID PAREDES

2010-03-25T21:12:00.000+01:00

Para valorar este texto podríamos decir que el autor nos intenta dar a la idea de que memorizar por memorizar la gramática solo para el simple hecho de soltar tonterías en los exámenes es una idiotez. Lo que nos da a entender y comenta el autor del texto es que la gramática debe ser comprendida para realizar un examen de lengua como tiene que ser. En mi opinión, creo en la postura del autor y como para grandes problemas hay grandes soluciones, se debería actuar en la sociedad para corregir los problemas de la gramática no solo en los exámenes como comenta el autor sino en el ámbito de vida. Las normas de la gramática son claves para el desarrollo de la misma por lo que se deberían obligar el uso correcto de estas normas en la vida cuotidiana.

RICARDO QUIRANTE

2010-03-25T21:10:00.001+01:00

El autor quiere referirse con este texto que la lengua española no hay que estudiarla y soltarla en los examenes , sino que hay que pensar sobre ella ,en los momentos que lo necesitemos .

El autor nos habla en este texto de que los alumnos solo estudian la lengua para soltarla en los exámenes sin reflexionar , ni pensar en ella .

Mi opinión sobre este articulo es que Felipe Zayas tiene toda la razón , los alumnos la mayoría de las veces estudiamos sin pensar y sin reflexionar sobre lo que estamos escribiendo , después lo escribimos solo porque no lo hemos estudiado para soltarlo en el examen .

ANTONIO GARCÍA PUJALTE

2010-03-25T21:07:00.001+01:00

la pretensión del autor con este fragmento es provocar una reflexión,
en cuanto, a matices en el estudio de la asignatura de lengua y
literatura. su utilidad y, su aplicación. criticando que la lengua y
la literatura sea: "aprendia, memrizada, tragada, y luego vomitada
en absurdos examenes". en mi opinión Felipe Zayas tiene bastante
razón, en que muchas veces esta asignatura no se entiende y solo
se memoriza. Porque para mi esta asignatura importante, puesto
que de ella depende nuestra manera de comunicarnos y transmitir.
Debería estar guiada a su aplicación practica dia a dia.

JOSEMARÍA TORREGROSA

2010-03-25T21:04:00.000+01:00

En este texto referente a la formación del profesorado, el autor notablemente crispado por el cauce que sigue la actual formación de los docentes, y consecuentemente la de los alumnos, denuncia estas medidas educativas y propone algunas metas a alcanzar.

Felipe Zayas critica ese afán de hacer de los alumnos “gramáticos a palos”, incidiendo casi exclusivamente en los aspectos gramaticales de la lengua, y despreocupándose por la reflexión lingüística y algunos temas cruciales para un completo desarrollo mental de las personas, a mi parecer mucho más relevantes en la formación académica de buenos estudiantes.

Por la misma línea, sostengo que el estudio de lecciones del estilo de la sintaxis, suplen el cultivo del siempre útil y necesario interés por la lectura, la correcta ortografía, la redacción y la oratoria; además de mermar nuestras competencias en el futuro, a la hora de desempeñar nuestras respectivas profesiones sean cuales sean.

LUIS RAMAJO

2010-03-24T21:22:00.001+01:00

En cuanto a la valoración crítica se puede decir que es bastaste preciso ya que expone con claridad y de forma concisa a lo que se refiere, pertenece por completo a la actualidad ya que de lo que habla el autor es pan de hoy, presente en muchísimos estudiantes. En cuanto a los sistema de valores aparece el epistémico, es decir, que es totalmente verdadero, también el pragmático ya que el texto es muy útil hoy en dia.
En cuanto a la valoración personal yo creo que el texto es totalmente verdadero y es más, estoy de acuerdo con ello, a la hora de analizar gramaticamente un texto no se puede aprender la estructura y escupirla tratando de salir del apuro. Lo que se ha aprender de memoria son los elementos que te pueden llevar a comprender mejor la lengua. Por que si "los gramáticos a palos" consiguen sacarse las cosas solamente escupiendo las estructuras aprendidas, ¿cómo piensan ayudar en un futuro a posibles alumnos?.

PABLO QUILES

2010-03-24T20:31:00.000+01:00

El autor nos quiere decir que los alumnos no debemos aprender la gramática de la lengua empollando, sino que se debe reflexionar sobre la lengua aplicándola a los distintos usos que podemos hacer de ella: leer, escribir, hablar y escuchar. Mi opinión sobre este contenido es una simple aceptación y aprobación del mismo, pues los alumnos en numerosas ocasiones estudiamos y “escupimos” lo que sabemos acerca de gramática en los exámenes sin apreciar la calidad y característica de la misma, así como sin utilizarla correctamente en todos los ámbitos posibles.

PABLO QUILES.

MIGUEL MARTÍNEZ

2010-03-24T20:29:00.001+01:00

Es un texto en el cual el autor nos transmite su idea sobre la lengua y de como debe ser utilizada , y no utilizarla para hacer a los alumnos gramaticos a palos, ha de ser usada reflexionando saber usarla para hablar leer escribir, de forma adecuada, es un texto de felipe zayas sobre un articulo de cuestion, yo creo que su opinion es que la elngua que se esta usando ahora se usa de manera obligada de una forma de la cual no se aprende y lo que hemos de hacer con la lengua es aprenderla pa ser cultos, en mi opinion estoy de acuerdo con el la la enseñanza que se da ahora no se aprende es una enseñanza de obligacion y yo creo que la lengua nos enseña a ser mas cultos , emplear palabras mas adecuadas en momentos mas adecuados, relacionarlos con mayor fluidez , etc unas cosas esenciales para la vida futura de los jovenes.

REFLEXIÓN SOBRE LAS CLASES DE LENGUA. ACTIVIDAD.

2010-03-21T20:53:00.005+01:00

En el blog de Felipe Zayas, siempre inteligente y oportuno, leo, al respecto del Máster de Secundaria, como formación del profesorado, las siguientes líneas, que son un extracto del artículo en cuestión:

Ya en el terreno del área de Lengua y Literatura, el Máster tendría que contribuir a terminar con la aberración que supone hacer de los alumnos “gramáticos a palos”, según feliz término del escritor Luis Landero.[...]
[...] la gramática –de la oración o del texto- no debe ser aprendida, memorizada, tragada y luego vomitada en exámenes absurdos. Reflexión sobre la lengua, sí; pero en la medida en que se necesite para leer, escribir, hablar y escuchar con más recursos y de un modo más consciente. Reflexión sobre la lengua, sí; pero para saber usar los diccionarios, los manuales de estilo, las gramáticas normativas…

Al respecto debéis hacer la siguiente actividad:

Valoración y opinión personal sobre el contenido del texto. Por un lado a qué se refiere el autor, de qué está hablando y, por otro, cuál es tu opinión, justificada y argumentada sobre el contenido del mismo. Máximo 10 líneas.
Enviamos la actividad a lenguaaitana@gmail.com
Fecha tope de entrega: 25 de marzo de 2010.

RESUMEN DE SINTAXIS: ORACIÓN COMPUESTA

2010-03-21T20:09:00.003+01:00

Os dejo aquí un resumen completito de la sintaxis de la oración compuesta.
resumen sintaxis oración compuesta

DANIEL PENALVA

2010-03-18T21:32:00.001+01:00

Yo estaba allí con 50 años sentado en aquel rincón de la habitación, pensando en la vida que me quedaba por delante y en aquella que nunca volvería a vivir más , analizando lo pobre que había sido mi vida hasta entonces. Recordando que hasta hace poco estaba orgulloso, con mis 50 años de vivir la vida igual que cuando tenía 20 … Pero hay sé que de lo único que puedo estar orgulloso es de haber tirado 30 años a la basura, porque no se puede ver la vida desde el mismo punto de vista con 20 que con 50…

Daniel Penalva

JORGE MERINO

2010-03-16T19:26:00.001+01:00

Yo ya estaba allí cuando el sol comenzó a iluminar aquel lugar y todo empezó a cobrar forma. Era un escenario onírico, inalcanzable y bello, pero a la vez engañoso. Aquí los días nunca lloraban, el hambre era saciada y el odio siempre era un beso. Las nubes parecían algodones y todas las plantas que aquí florecían transmitían aromas frutales inigualables. Tampoco había tiempo, pues el sol nunca abandonaba el lugar y el horizonte era infinito.

Pájaros de todos los colores y formas se posaban de árbol en árbol dejando tras de si un dulce cantar y el silencio parecía reinar en aquel lugar. Solo se llegaba a escuchar el susurro de olas rompiendo a lo lejos. Nadie ni nada parecía enturbiar la calma y la tranquilidad, pues no había rastro humano, ni guerras, ni revoluciones, ni hipócritas, ni asesinos. Todo lo positivo, todas las virtudes se fundían en un escenario utópico. Era el sitio en el que siempre había deseado estar, lejos de críticas y miradas ajenas, lejos del ruido y de las banalidades diarias.

Aquello no era un sueño, pero tampoco era real y seguramente había llegado allí por casualidad. Era un deseo cumplido, el deseo de vivir acunado entre mis brazos.

RICARDO QUIRANTE GÓMEZ

2010-03-16T19:23:00.000+01:00

Yo ya estaba allí, contemplando aquella luz de la ventana del quinto piso .Desde hacía dos semanas, al salir del trabajo de camino a casa, la contemplaba sin falta . ¿Qué sucedía en aquella habitación que llamaba la atención? Al día siguiente decidí acudir a esa llamada silenciosa .Tras entrar al hospital y preguntar al enfermero por la habitación del quinto piso, la sorpresa fue grandiosa. Jamás lo hubiera imaginado, pues el resultado fue que mi mejor amigo que estaba desaparecido estaba en ella.
RICARDO QUIRANTE

MARCADORES DEL DISCURSO

2010-03-16T12:37:00.006+01:00

Aquí tenéis un esquema de los marcadores del discurso que puede seros de utilidad. Es muy clara y os ayudará a reconocer los marcadores en un texto. Os recuerdo que en selectividad es muy habitual que una de las preguntas sobre la caracterización del texto sea relacionada con los marcadores del discurso.
http://www.unibg.it/dati/corsi/3021/23314-Marcadores%20del%20discurso.pdf

ALEJANDRO MATEU

2010-03-11T18:29:00.001+01:00

Yo ya estaba allí cuando el tren entró en un túnel, todo se volvió oscuro, la explosión de una bomba deja el tren destrozado, gente en los suelos, sangre por todas partes, una nube de polvo que no permitía ver, su mano seguía junto a la mía, yo, incapaz de moverme, ella parecía dormida, uno al lado del otro , intento hacer lo que sea para recibir una mínima señal de vida.., ella seguía con los ojos cerrados, sin moverse, me doy por vencido, le acaricio la cara como si fuera la última vez que tocara aquel ángel, nada impide el caer de mis lagrimas sobre su piel, de repente, ella abre los ojos, y sin apenas casi voz, pronuncia mi nombre, la miro con la mirada de temor a la muerte, ella sonrió y dijo… “ Te quiero “ ,y su corazón dejó de latir para siempre, pero su imagen, y sobre todo ese “te quiero” , quedarían grabados en mi corazón, para el resto de mi vida.

Alejandro Mateu Díaz

DANIEL MUÑOZ

2010-03-11T18:24:00.001+01:00

...Yo ya estaba allí, pese al deseo de muchos por ajusticiarme. Pues no obstante a
mi afabilidad y dadivosidad, he de manifestar que para mí tiempos pasados no fueron objeto de célebres victorias, menos aún de rendición, si no de constante pugna frente a quienes me subyugaban y tomaban mi nombre a la ligera. Sin embargo, permítome con gran soberbia presumir de que, sea cual fuere la situación, yo ya estaba allí. Estaba allí mientras pretendían censurarme, mientras trataban de ocultarme e incluso torturarme, pese a que la gente gritara mi nombre... Pero jamás me rendí, jamás dejé de respirar, pues seguí coexistiendo en los corazones de los que por mí habían muerto y luchado.En cualquiera de los casos, y pese a las grande dificultades yo seguía estando allí,mi nombre: Libertad.

Daniel Muñoz Guerrero

JORGE BONMATÍ

2010-03-11T18:20:00.001+01:00

Yo estaba allí, intentando paliar los lamentos de aquella pobre chica indefensa y atemorizada por los oscuros callejones y el resquebrajante sonido de las puertas al chocar con los cuerpos postrados sobre el suelo. La gente estaba desconcertada al ver que todo estaba confuso y se preguntaban una y otra vez, ¿quién ha podido hacer esto? ¿quién nos va a salvar ahora?. De hecho sabían que….

Jorge Bonmatí Cervera

JOSÉ ANTONIO SÁNCHEZ

2010-03-10T16:36:00.000+01:00

YO ya estaba allí, tumbado sobre mi cama descansando plácidamente, cuando de repente me vinieron un montón de pensamientos, a mi cabeza sobre mi futuro ,a partir de ahora ¿qué?, ¿conoceré gente interesante, cuando esté en la universidad?, ¿ me gustará mi carrera?, ¿qué pasará con mis amigos? Me puso un poco expectante, pensar sobre mi futuro, pero por otra parte me motivó pensar que a partir de unos meses no lejanos, comenzaría una vida diferente en todos los aspectos, social, académico….

José Antonio Sánchez Poderoso

NACHO LÓPEZ

2010-03-10T16:24:00.001+01:00

Yo ya estaba allí, cuando abriste la puerta y por primera vez te ví. Entonces creía que se trataba de un sueño, pero no, estabas tu allí demostrando que la vida puede llegar a ser maravillosa. Desde aquel día me hiciste volver a la vida, pero yo no tenia el billete de aquel tren que llevaba a la felicidad y te deje pasar. Tras un suspiro solo puede decirte "GRACIAS".

Nacho López

ESQUEMA ORACIÓN COMPUESTA

2010-03-09T19:19:00.006+01:00

Este es un esquema de la oración compuesta que os puede venir bien.

EsquemaOC

RAMÓN MARTÍNEZ

2010-03-09T19:00:00.001+01:00

Yo ya estaba allí cuando de pronto vi a unas cuantas personas acercándose a una parte de la carretera, mientras miraban fijamente al suelo realmente asombrados, decidí acercarme por curiosidad a ver que es lo que pasaba, cuando de pronto vi a una iguana tumbada en la carretera, que se ve que había escapado de algún sitio.

Ramón Martínez

EJERCICIOS DE ORACIONES COMPUESTAS CON SOLUCIÓN

2010-03-09T12:17:00.002+01:00

De la misma manera que con las oraciones simples, ahora os dejo una dirección en donde podéis practicar las oraciones compuestas. Hay una lista de oraciones compuestas y, al final, la corrección de cada una de ellas. Es para practicar, sin más, aquel que quiera.
http://elvelerodigital.com/apuntes/lyl/sintaxis_oc.htm

PABLO QUILES

2010-03-07T10:01:00.000+01:00

Yo ya estaba allí, percatándome al instante de la presencia de un fantoche. Presumía de su elegancia y creía ser el más sabio entre los demás asistentes. Pero no era así, pues al intentar protagonizar una intervención para conseguir protagonismo, alguien se le adelantó. Y éste, enfadado por tal actitud grotesca, se dirigió al individuo que había aplastado su intervención, el cual tenía una apariencia desaliñada. Lleno de rabia, y con los músculos en tensión, le dijo: “No sé si sabes quién soy yo, pero te juro que te voy a…” El otro, interrumpiéndolo con actitud serena, le respondió: “Mira, ni lo sé, ni me importa” y se marchó. Habiendo visto esta situación, me acerqué al personaje, le di una palmadita en la espalda y salí del teatro.

PABLO QUILES

JOSEMARÍA TORREGROSA

2010-03-05T08:32:00.000+01:00

Yo ya estaba allí, al parecer todo el mundo se había puesto de acuerdo para convencerme de que el acto del aborto consistía en realidad, en un derecho y en una libertad humanos; algo que me causaba tal magnitud de rabia interior, que lo único que intenté fue hacer entrar en razón a todas esas personas que a mi parecer defendian una idea errónea, argumentando que el hombre no es quien debe decidir quien vive y quien no vive, por el mero hecho de las temidas responsabilidades o las incomprensibles molestias que afirman que pueda acarrear esta.