MÉTRICA

 

Métrica de Meudys Figueroa

Entre visillos, Carmen Martín Gaite

Enlace al estudio de la obra.
Entre visillos

EN TELA DE JUICIO, PROYECTO ESDELIBRO

Aquí os dejo el interesantísimo trabajo de vuestros compañeros, En tela de juicio.

EN TELA DE JUICIO, PROYECTO ESDELIBRO

BASES DEL PROYECTO ESDELIBRO

PROYECTO ESDELIBRO

ETAPAS DE BUERO VALLEJO

Otras preguntas que se pueden hacer sobre Buero Vallejo, en relación con Historia de una escalera.
Habitualmente se divide su obra en tres etapas que, genéricamente, planteamos del siguiente modo:

1. Teatro existencial. Desde 1949 (Historia  de una escalera, En la ardiente oscuridad) hasta  1957 (Las  cartas  boca  abajo).  Su  producción  se   distingue  por  el  pensamiento existencial  y  el  interés  centrado  en  los  problemas  individuales  y  familiares  sin menosprecio de los sociales. A pesar de la  aparición de símbolos, predomina el escenario  tradicional,  aunque  ya  aparecen  características  que  serán  mucho  más desarrolladas  en  su  dramaturgia  posterior:  oposición  activos/contemplativos,  el tema de la ceguera, la búsqueda de la verdad y el rechazo de la mentira, la crítica de la guerra...).

2.  Teatro social. De  1958  a  1967  (donde  hemos  de  encuadrar El  tragaluz)  la  responsabilidad social  y  política  del  individuo  se  incrementa.  Sus  actos  provocan  efectos  en  el mundo  que  lo  rodea.  Hay  una  tendencia  evidente  a  denunciar  la  mentira,  el abuso  de  poder,  la  guerra  y  la  explotación  en  las  adversas  circunstancias  de  la dictadura  franquista,  lo  cual  lleva  a  Buero  a  cultivar  la  tragedia  histórica: Un soñador  para  un  pueblo, Las  meninas... El marco histórico y las acciones son espejo del pasado reciente (e incluso presente) de la España de Buero.

Técnicamente,  el  escenario,  en  esta  etapa,  se  hace  múltiple,  representándose escenas  de  manera  simultánea.  La  acción  se  fragmenta  y  disemina  en  diversos tiempos y espacios. Comienza  así  el  uso  de  narradores  y  se  incrementa  la  participación  del  público en  el  punto  de  vista  íntimo  de  los  protagonistas, visible  desde En  la  ardiente oscuridad, por la ausencia de luz en el escenario y la sala, en algunos momentos, traspasándose    momentáneamente    la    ceguera    de    los    personajes    a    los espectadores.

3.  Teatro experimental A  partir  de  1967  el  teatro  de  Buero  Vallejo  continuó  por  la  línea  de  la experimentación y desarrollo de técnicas innovadoras que incorpora a sus fines y tiñe de rasgos peculiares. En El sueño de la razón o La fundación el espectador participa del punto de vista del yo, de la subjetividad del protagonista: la sordera de  Goya,  por  ejemplo.  Son  obras  con  ricos  efectos  escenográficos,  que  pueden relacionarse con la irrealidad, con lo onírico. Su última obra estrenada, Trampas del azar, data de 1994.

1. En qué época se estrenó y cómo fueron las circunstancias de su estreno

Historia de una escalera fue estrenada 10 años después del final de la guerra civil, exactamente el 14 de octubre de 1949, en el Teatro Español de Madrid, coincidiendo con el periodo más duro de la dictadura franquista. Las circunstancias por las que atravesaba España en ese momento eran bastante difíciles, debido a que tras la Segunda Guerra Mundial, que termina con la derrota de los regímenes totalitarios, España queda aislada tanto en el plano diplomático y cultural como en el económico. Esto deriva en una profunda crisis económica y social donde la mayor parte de la población vive entre penurias, los productos básicos se encuentran relacionados y florece el mercado negro, conocido en la época como estraperlo.

Esta obra estaba escrita por alguien que pertenecía al bando de los derrotados y que había sufrido directamente las consecuencias de la guerra. Condenado a muerte por haber combatido con los republicanos, Buero había conocido las cárceles franquistas y la represión. Pero gracias al premio Lope de Vega pudo estrenar la obra que tuvo un gran éxito y que inauguró su larga y fecunda carrera teatral.

2. ¿Cómo era el panorama literario de la época?

El desolador panorama teatral de la posguerra estaba dominado por autores comerciales de escasa ambición estética que se plegaban al gusto burgués que dominaba los teatros fundamentalmente madrileños y los presupuestos ideológicos conservadores del franquismo. Historia de una escalera llevaba la escena por primera vez desde la guerra un pedazo de realidad que no tenía nada que ver con el teatro burgués y se escribía en una corriente literaria, el realismo social, que dominaría la novela, la poesía y el teatro de la década posterior. El realismo social pretendía presentar los conflictos de una sociedad aplastada por la pobreza, las diferencias sociales y la falta de expectativas, la sociedad opresiva y gris de la larguísima posguerra el realismo social, aún con la limitación de la censura franquista, que analizaba la literatura de los escritores que se oponían al régimen y que creían que el mejor servicio que podían hacer era presentar esa realidad que era ocultada por el arte oficial. Sus principios estéticos son conocidos: verosimilitud, acercamiento a lo cotidiano y espíritu crítico frente a una realidad insatisfactoria.

3. ¿A qué etapa de la producción del autor pertenece esta obra? Características de la misma.

En el Teatro de Buero Vallejo pueden distinguirse varias etapas: una época de teatro existencial, hasta muy avanzados los años 50; una etapa de crítica social más decidida, que iría desde fines de los 50 hasta el término de la década siguiente; y un teatro último en el que la preocupación existencial y social se conjuga con el deseo de innovación formal. 

Historia de una escalera pertenece a la primera etapa del autor que tiene como características fundamentales: la reiteración en sus obras de temas como la libertad, la justicia, la verdad y también muchos motivos argumentales y dramáticos, como los personajes con limitaciones físicas y la utilización de espacios y otros elementos reales con función simbólica es asimismo habitual en las obras de esta etapa el deseo de ahondar en ciertos aspectos de la naturaleza humana: la soledad, la felicidad, el amor la libertad, la hipocresía, la falta de autenticidad... pero no se trata de un teatro psicológico sino alegórico, en el que la preocupación por problemas humanos universales propicia que los dramas tengan un alcance moral que bordea lo metafísico. Es habitual también que las tramas de las piezas queden encarnadas en los personajes definidos históricamente, cuyos problemas individuales adquieren una dimensión genérica. Por esa delimitación socio-histórica de los personajes y las tramas de sus obras, el teatro de Buero ha tenido una constante intención de testimonio o crítica social.

Las obras pertenecientes a esta etapa son dos puntos Historia de una escalera (1949); En la ardiente oscuridad (1950); La tejedora de sueños (1952); La señal que se espera (1952); Casi un cuento de hadas (1953); Madrugada (1953);  Irene o el tesoro (1954); Hoy es fiesta (1955); Las cartas boca abajo ( 1957 ).

POSIBLES PREGUNTAS DE LITERATURA SOBRE EL CONTEXTO EN HISTORIA DE UNA ESCALERA

1.       ¿Con qué generación literaria hay que identificar al autor? Enumere tres características de esa generación.

a.       Esta generación recibe diversos nombres como Generación del 36 (R. Gullón), Generación realista, Generación del medio siglo...Lo podemos identificar con el denominado Realismo social, generación de postguerra que se extiende entre finales de los 40 y la década de los 50 del siglo pasado, con autores como Cela, Delibes o dramaturgos como Sastre. Caracteriza al teatro de este realismo social un teatro crítico, que busca un compromiso ético-social con el individuo y con su realidad. Se entiende la escena como un medio para agitar y transformar la sociedad. Presencia de ambientes realistas y personajes humildes.

2.       Qué otros autores dramáticos triunfan en la escena española. Pon 3 ejemplos y señala una obra de cada uno de ellos.

a.       Joaquín Calvo Sotelo: La muralla (1954)

b.      Juan Ignacio Luca de Tena: ¿A dónde vas Alfonso XII? (1957)

c.       Alfonso Paso: Juicio contra un sinvergüenza (1952)

3.       ¿Qué se entiende por "teatro realista de los 50" o "Realismo social"? Explíquelo en un párrafo de menos de 6 líneas.

a.       El propósito de los autores de este teatro es dar testimonio de la realidad, mediante el reflejo de las injusticias sociales y una actitud de denuncia, siempre con las limitaciones que impone la censura, que busca contribuir a una transformación de la escena y la sociedad por medio del teatro, inspirado en planteamientos éticos y, en ocasiones, abiertamente políticos. Se trata de un teatro de compromiso.

4.       ¿A qué otro teatro de esta misma época se enfrenta la obra de Buero y otros autores del llamado realismo social y en qué términos? Pon 3 ejemplos de autores y obras. No más de 7 líneas en un solo párrafo.

a.       Los autores "realistas" se enfrentan a un teatro "convencional", "burgués" que triunfa en la escena dramática española, un teatro de "evasión" que no arriesga en innovaciones dramáticas y que busca reconfortar a un público burgués acomodado social y políticamente. Comedias sencillas o dramas de exaltación del ideario franquista de la época, con, en algunas ocasiones, algunos tintes de reflexión y leve crítica social. Calvo Sotelo (La muralla (1954), Luca de Tena (¿A dónde vas Alfonso XII, 1957)o Alfonso Paso (Juicio contra un sinvergüenza, 1952)

5.       ¿Qué novedades plantea la obra desde el punto de vista escenográfico con respecto al teatro burgués que triunfa en la época?

a.       Supone una clara ruptura con los escenarios burgueses, lujosos y confortables de buena parte de la comedia de evasión, tanto por el contenido de los personajes, de corte humilde, de clase trabajadora. Sabe, además, dar un giro al planteamiento escenográfico, colocando en escena, lejos de los interiores de los salones burgueses, el exterior de las humildes viviendas de los protagonistas.

6.       ¿Por qué HDUE supone la ruptura con los escenarios del teatro burgués?

a.       Supone una clara ruptura con los escenarios burgueses, lujosos y confortables de buena parte de la comedia de evasión, tanto por el contenido de los personajes, de corte humilde, de clase trabajadora. Sabe, además, dar un giro al planteamiento escenográfico, colocando en escena, lejos de los interiores de los salones burgueses, el exterior de las humildes viviendas de los protagonistas.

7.       ¿Qué diferencias fundamentales se dan entre la obra de Buero y la de Alfonso Sastre?  Explícalo en un párrafo de 6 líneas máximo.

a.       La discrepancia fundamental con Sastre se basa en la forma de enfrentarse a la realidad política de la época y, frente al teatro de agitación de este, de denuncia directa y tintes panfletarios y propagandísticos, se declara partidario del "posibilismo", es decir, de aprovechar los resquicios que la censura y el poder permiten al dramaturgo para la denuncia social.

8.       Cita tres características del teatro de Buero

a.       Presenta una clara conciencia y compromiso social  que se junta a planteamientos de raigambre existencialista.

b.      Ha sabido dar testimonio de crudas realidades de nuestro tiempo y ha denunciado la injusticia social.

c.       Su teatro está dotado de un fuerte sentido trágico

PERSONAJES EN HISTORIA DE UNA ESCALERA. QUIÉN ES QUIÉN

Aquí tenéis un árbol genealógico de los personajes de Historia de una escalera.

BREVES APUNTES SOBRE HISTORIA DE UNA ESCALERA

Os dejo un enlace a un blog sobre Historia de una escalera, que puede tener cierta utilidad en cuanto a la breve caracterización de los personajes, y otros asuntos de la obra. Agradecemos, como siempre, el trabajo de su autor.

HISTORIA DE UNA ESCALERA

HISTORIA DE UNA ESCALERA

Os dejo, en esta ocasión, el PPT sobre el que hemos trabajado en clase lo relacionado con Buero y con Historia de una escalera.
Historia de una escalera.

NUEVO EXAMEN PAU (EVAU) DE LENGUA

Como os dije, aquí tenéis el PPT que vimos sobre las características del nuevo examen de Lengua de selectividad.
NUEVO EXAMEN DE LENGUA PAU

MODALIZACIÓN

Os enlazo la entrada a los elementos modalizadores de este mismo blog, para que la tengáis presente.
LA MODALIZACIÓN.

ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS RESUELTAS

Os dejo algunas oraciones resueltas para que podáis practicar.

Oraciones subordinadas sustantivas

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

Y aquí tenéis lo mismo de los textos argumentativos.

TEXTOS ARGUMENTATIVOS

TEXTOS EXPOSITIVOS

Os dejo aquí un PPT sobre los textos expositivos en la misma línea que lo que hemos visto en el libro y en clase por si os facilita el aprendizaje.

TEXTOS EXPOSITIVOS

VARIEDADES DE LA LENGUA

Presentación sencilla sobre las variedades de la lengua. Agradecemos, como de costumbre a sus creadoras, las profesoras Ana Romeo y Lourdes Domenech, su aportación desde su págnia web http://materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm
VARIEDADES DE LA LENGUA

APUNTES DE LA COMUNICACIÓN

Os dejo el enlace a los apuntes que nos pueden servir de base para estudiar este tema. Como siempre, agradecemos a la profesora Carmen Andreu, su aportación en su interesante blog https://lclcarmen1bac.wordpress.com/
Tema 1 la comunicación

EJEMPLO DEL APARTADO EXPLICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS IDEAS EXPUESTAS DE UN ALUMNO DE 2º BAC

Os dejo, en esta entrada un ejemplo de lo que hay que hacer en este apartado, que os resulta tan complicado. Es un ejemplo de vuestro compañero José Manuel Felices del texto "Selfie", de Reyes Monforte en La Razón. No es perfecto en relación a la respuesta de todos los elementos que hemos ido viendo, pero en su conjunto es muy bueno. Conservo su sintaxis (aunque mejorable en algunos casos, bastante buena) y el léxico para no desvirtuar el modelo. Algunas de las frases son de una gran profundidad y están muy bien traídas en relación con el tono de su texto.

EXPLICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS IDEAS EXPUESTAS A PARTIR DE LA CULTURA DEL ALUMNO Y DE SU CONOCIMIENTO DEL MUNDO

JOSÉ MANUEL FELICES

Las ideas expuestas en el texto se nos presentad de manera clara y concisa, cumpliendo las tres partes fundamentales de todo buen texto, la de adecuación, coherencia y cohesión. También el texto es tanto vigente como actual, pues los sucesos siguen siendo de especial importancia y se trata de un texto escrito hace varios días.

En principio el texto no muestra ningún indicio de alguna falacia, ya que, "en el caso de que hubiera alguna", el ejemplo de autoridad del político Matteo Savini está bien posicionado y tiene relevancia. El autor nos muestra una gran capacidad de persuasión, ya que se reduce a nuestra percepción y desde ahí intenta forzarnos apelativamente a empatizar con su postura.

En cuanto a mi opinión con respecto al texto es muy clara, pienso que el ser humano es un ser inestable, imperfecto, pero que anhela esa perfección, sin embargo no nos damos cuenta de nuestros límites, actuando siempre con la idea de que nunca nos equivocamos y que nuestros actos son siempre apropiados. Sin embargo esto es solamente nuestra autoconvención progresiva, no nos damos cuenta pero esa inconsciencia se acumula a través del tiempo, cambiando nuestra persona y nuestra manera de pensar. Es curioso, pero si nosotros nos miramos a un espejo a diario no notamos nuestro crecimiento, nuestra realidad se enmascara bajo nuestra concepción de la realidad y ello nos lleva a aceptarnos como semejantes. Sin embargo, cuando otra persona nos ve después de un tiempo soltaría frases como "¿Cuanto has cambiado!" Así se presenta la autora, como aquel lejano familiar al cual no vemos desde hace tanto, por eso ella hace hincapié en esto, nos quiere mostrar, fuera de ese perpetuo espejo, la realidad, aquella realidad que ha trascendido en el tiempo y a la cual le ha cambiado tanto el rostro. Conozco una serie, Black Mirror, es una serie con carácter distópico referido a la tecnología y ella nos muestra una creación simple de un ser humano y cómo poco a poco va desarrollando problemas, alegorizando el hecho de que siempre intentamos jugar a ser dioses.

COHESIÓN GRAMATICAL, EJEMPLO DE ANÁLISIS, "A LOS PERIODISTAS"

Os dejo en esta entrada un modelo de análisis de la cohesión gramatical realizada por el profesor Fernando Moreno, del IES l'Estació, que me parece muy interesante como manera de introducir el análisis de cada mecanismo de cohesión gramatical, en cuanto al léxico que podemos utilizar y el enfoque del mismo. Agradecemos, como siempre, su aportación. También incorpora la corrección de todo el examen, igualmente recomendable.
EJEMPLO DE ANÁLISIS DE LA COHESIÓN GRAMATICAL DE "A LOS PERIODISTAS"
TEXTO DEL EXAMEN PAU
PPT SOLO LA COHESIÓN GRAMATICAL

EJEMPLOS DEL APARTADO EXPLICACIÓN Y VALORACIÓN PERSONAL PAU

Estos son modelos de análisis del apartado de "Explicación y valoración del texto" que hemos visto en clase. Unos son mejores que otros, tal y como hemos visto. Están sacados de la página http://blogdecastellanodeinma.blogspot.com/2017/11/valoracion-personal-examen-pau.html
Agradecemos su aportación y su ayuda.
Explicación y valoración personal PAU

COHESIÓN LÉXICA, EJEMPLO DE COMENTARIO

Aquí os dejo, en esta ocasión un estudio sobre la cohesión léxica, acompañado de un modelo de respuesta que puede ser interesante para la redacción de la cuestión. El documento lo he extraído del portal mestreacasa.gva.es y es del Departamento de Lengua del IES Benigasló, de la Vall d'Uxó, a quienes agradecemos su aportación.

EJEMPLO DE COMENTARIO DE LA COHESIÓN LÉXICA